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I RISULTATI DELL'INDAGINE OCSE-PISA
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I Risultati dell'Istituto Guida alla lettura delle tabelle Nelle Tabelle che seguono si presentano i risultati rispettivamente di matematica, scienze, lettura e problem solving ottenuti dagli studenti dell'Istituto che sono stati coinvolti in PISA 2003. A questo proposito va sottolineato che tali punteggi non debbano essere considerati come una valutazione dell'Istituto in sé, quanto piuttosto come un'indicazione del livello di competenza dei quindicenni iscritti all'Istituto, tenendo conto che PISA mira a valutare l'efficacia del sistema nel suo insieme e non quella dei singoli Istituti. Le prestazioni degli studenti nelle prove di PISA sono infatti il risultato di una carriera scolastica che non si limita all'anno o ai due anni passati nella scuola secondaria superiore frequentata dagli studenti al momento della rilevazione 11. Per fornire alcuni punti di riferimento nella lettura dei risultati, ciascuna tabella riporta, dopo i dati dell'Istituto: i dati medi degli istituti della stessa tipologia di istruzione all'interno della stessa area geografica (''Tipo di istituto - Area geografica"); i dati medi degli istituti della stessa tipologia di istruzione a livello nazionale ("Tipo di istituto"); i dati medi dell'insieme degli istituti della stessa area geografica ("Area geografica"); la media complessiva dell'Italia ("Italia"); la media dei Paesi dell'OCSE ("Media paesi OCSE"). Infine, data la relazione esistente tra il background socio-economico degli studenti e i loro risultati anche nelle prove di PISA, viene presentata una tabella con i dati dell'indice socioeconomico e culturale relativi all'Istituto rispetto agli stessi aggregati delle tabelle precedenti. Tale indice è stato calcolato a partire dalle risposte date dagli studenti alle domande del Questionario Studenti relative all'occupazione dei genitori, al loro titolo di studio e ai beni posseduti e consente di contestualizzare i risultati in riferimento alla provenienza socioeconomica degli studenti. L'indice è costruito in modo che la media dell'OCSE corrisponda a un valore "O" e che circa i due terzi della popolazione siano compresi tra -1 e +1 (con una deviazione standard di 1). Valori negativi nell'indice indicano un livello di background socio-economico e culturale degli studenti più basso di quello che corrisponde alla media dei Paesi dell'OCSE, mentre valori positivi dell'indice stanno a indicare un background più alto della media deIl'OCSE. Anche in questo caso, i dati dell'Istituto sono affiancati da quelli di tutti gli istituti della stessa tipologia di istruzione, dai dati dell'area geografica di appartenenza della scuola, dai dati dell'intero campione e dalla media dei Paesi OCSE. Oltre alle medie, le tabelle che seguono riportano le seguenti statistiche: Deviazione standard (Devo Std): la deviazione è una misura di variabilità e indica la misura di "dispersione" della variabile intorno alla media. Ha un campo di variazione che va dallo zero, che indica la mancanza di variazione, a valori che crescono all'aumentare della variabilità. Per avere un'idea del significato delle differenze dalla media può essere utile considerare che in una distribuzione normale circa il 40 per cento dei soggetti (38,30 %) si trovano tra:t mezza deviazione standard dalla media. Errore standard (E.S.): l'errore standard può essere definito come la deviazione standard di una distribuzione delle medie campionarie di una variabile. Esso indica il grado di precisione della stima della media e viene utilizzato per calcolare l'intervallo di confidenza all'interno del quale, con una probabilità che in PISA è stata fissata al 95%, cade il valore vero della popolazione. 11 Il 15,3% (in media a livello nazionale) dei quindicenni valutati da PISA sono iscritti al primo anno della scuola secondaria superiore e al momento della rilevazione avevano passato poco più di mezzo anno scolastico nell'Istituto, per il 82,2% iscritti al secondo anno, avendo passato un anno e mezzo nel nuovo istituto e solo per il 2% sono iscritti al terzo anno, avendo due anni e mezzo alle spalle nell'Istituto (qualora non abbiano cambiato scuola nel corso di tale periodo). Nel caso dei quindicenni ancora iscritti alla scuola media il risultato è tanto meno indicativo in quanto si tratta di alunni pluri-ripetenti e non rappresentativi dunque della scuola media in quanto tale, ma dei quindicenni presenti nella scuola media.
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DATI OCSE-PISA 2003 LIOY Matematica, Scala Complessiva
Matematica, Scala Spazio e Forma
Matematica, Scala Cambiamento e Relazioni
Matematica, Scala Quantità
Matematica, Scala Incertezza
Lettura
Scienze
Problem Solving
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